Flandriában végzett IKT továbbképzést Mogyorósi Renátó

Az Erasmus+ programnak köszönhetően volt szerencsém egy hetet eltölteni Belgium ékszerdobozában, Flandria meseszép városaiban. Így utólag eldönteni is nehéz, hogy az észak Velencéjének is nevezett Brugge, a világ gyémántfővárosa, Antwerpen vagy Európa titkos gyöngyszeme, Gent városa tetszett-e a legjobban. Mindegyik városban más-más fogott meg igazán. Brüsszelben egyértelműen a híres belga gofri vitte el a prímet. Az egy hetes képzés logisztikailag kiváló helyszínen volt, hiszen Gent városából a szélrózsa minden irányába találtam egy gyönyörű helyszínt 1-2 óra távolságon belül. 

A turizmus persze csak egy szelete volt a mobilitásnak, hiszen a fő cél a tanítás-nevelés során használható új módszertani praktikák megismerése volt. Az utóbbi években lezajló digitális forradalom az oktatásban is új megközelítéseket kíván. Nem szabad elkövetni azt a hibát, hogy az okoseszközökre ellenségként tekintünk és azokat megpróbáljuk kizárni az iskolából, hiszen a diákoknak ezek használata természetes, a mindennapjuk szerves részévé vált. A tiltás helyett érdemes azon gondolkodni, hogy miként tudjuk ezeket az eszközöket az oktatás szolgálatába állítani és építeni rájuk. 

A digitális forradalom legfrissebb fejleménye egyértelműen a mesterséges intelligencia megjelenése és elterjedése a diákok körében is. Ennek a tendenciának megint a negatív, fenyegető oldalát látjuk meg először, hiszen ezek használatával a házi dolgozat, a prezentáció készítése és egyéb otthoni feladatok már jóval kevésbé a diák saját munkái, önálló gondolatai. Valóban van egy olyan veszély a mesterséges intelligencia megjelenésében, ami a gyerekeket kritikai gondolkodás és tényleges munka helyett a MI által pár másodperc alatt generált válaszok átvételére sarkallja, de az ICT Tools for Creative and Collaborative Classroom nevű képzésen megtanultam, hogy ezt a képet is árnyalnunk kell. Meg kell tanítani a gyerekeket arra, hogy hogyan használják a MI-t úgy, hogy közben legyenek saját gondolataik, fejlődjön a kritikai szemléletük, tegyenek hozzá ők is az eredményhez, hiszen igen sokat tudnak tanulni a MI-t használó applikációkból, ha nyitottak rá. 

A képzés ideje alatt számos ilyen applikációt próbáltunk ki, melyeket tanórákon is nagyon jól lehet használni, színesebbé téve a sokszor unalmas tananyag feldolgozását és elsajátítását. A diákokat digitális eszközeik segítségével játékos formában bevonva a tanórákba a cél, hiszen ezzel aktív részesévé válnak a munkafolyamatnak, kiélhetik kreativitásukat és számos új módon sajátíthatják el a tananyagot, ami a klasszikus tankönyvolvasás és vázlattanulás helyett sokkal hatékonyabbnak tekinthető. A képzés előtt fogalmam sem volt arról, hogy mennyi, oktatási célú applikáció áll rendelkezésünkre, melybe beépült a mesterséges intelligencia és milyen egyszerűen lehet ezekkel tartalmakat kreálni és használni azokat a tanórákon. Egy igazán tartalmas és hasznos képzésen vehettem részt Flandria szívében, ahol megtapasztaltam azt is, hogy nem az autókra kell figyelnem az úttesten való átkelés során, hanem a biciklisekre. Ennél több bringást még Amszterdamban sem láttam korábban, mint itt!

Kalandra fel! - IKT a tanórákon 1.0 – Rovinjban járt továbbképzésen Nagyné Kerkápoly Beáta

Nagyon szerencsésnek érzem magam, hogy már második alkalommal tölthettem egy tartalmas hetet Horvátország egyik méltán ékszerdoboznak nevezett városában, Rovinjban. Bár tavaly, az első itteni kurzusom alkalmával már bejártuk a belváros nagy részét, azért idén is maradt még bőven felfedezésre váró látnivaló. Az építészeti különlegességek, a történelmi és földrajzi érdekességek, a helyiek kedvessége, vendégszeretete, a gasztronómia világa és persze a mindent körülölelő tenger varázslatossága az élmények kimeríthetetlen tárházát kínálja. Érkezés után bele is vetettük magunkat a belvárosi forgatagba és a séta után hagytuk, hogy elcsábítson bennünket egy tengeri finomságokat kínáló vendéglő a kedvenceinkkel. Jó ide visszatérni. 

Másnap aztán találkozhattam az idei kurzusom vezetőjével és a többi résztvevővel. Színes társaság jött össze, budapesti kerületekből, vidéki városokból és a határon túlról is érkeztek a tudásukat bővíteni kívánó kollégák. A szervezők ismét remekeltek, a szokásos ismerkedő vacsorán túl, az este további részére helyi idegenvezetők kíséretében és szakavatott vezetésével ismerkedhettünk a város történelmével. Két tartalmas óra alatt például olyan érdekességekre derült fény, hogy mi az a batana, vagy miért van török fej és oroszlán a városkapukon. A város szimbólumát, a Szent Eufémia templomot is felkerestük és a séta végére ismét visszaértünk a kikötőhöz. Idén több rekreációs programon is részt lehetett venni. Volt minden nap csoportos reggeli torna, és ha kedvünk tartotta, a zumbát is kipróbálhattuk. A hét során a környék felfedezésére is volt lehetőségünk. Meglátogattuk a közeli Motovunt, ami Isztria közepén a Mirna folyó völgyében egy domb tetejére épült. Ez egy kis, középkori város, melynek érdekessége, hogy szinte teljes egészében épségben maradt. Az erős kaptató után felértünk az óvárosba és bejártuk ennek a különleges múzeumvároskának zegzugos sikátorait. A várfalról pedig csodás panorámában gyönyörködhettünk. 

A pihenés, strandolás és turistáskodás mellett az utazás célja az IKT eszközökkel kapcsolatos kompetenciáink elmélyítése volt. Trénerünk alaposan felkészült és a témában praktikus tudással, tapasztalattal bíró kolléga, aki lelkesen igyekezett megismertetni bennünket azokkal az alkalmazásokkal, amikkel változatosabbá, színesebbé tehetjük a tanórákat. 

Az informatikai fejlődés robbansszerű fejlődésével nem könnyű lépést tartani. Rengeteg új módszer, alkalmazás ad újfajta szemléletre, változatosabb munkaformákra lehetőséget. Nagyon tetszett, hogy előzetes, még otthon elvégzendő feladattal indítottunk. Padletet készítettünk, ezen keresztül kellett bemutatkoztunk a többieknek. A hét során aztán kipróbáltuk azokat az alkalmazásokat, amik a tematikában szerepeltek. Csoportosítva, tematikusan ismerkedtünk velük, attól függően, mire szeretnénk használni őket. A tanórákon való együttműködésre a classroom felületében rejlő lehetőségeket tártuk fel. Kollaboratív felületeket hoztunk létre a rendszerezés segítésére, ilyen a Symbaloo vagy a Linó. Új anyag feldolgozására ismert és hatékony felületek a LearningApps, az Okos doboz, a Wordwall, differenciált tehetséggondozásra a Mentimetert próbáltuk ki. A gyerekek tanulás iránti érdeklődésének felkeltésében és fenntartásában minden korosztály esetében nagy szerepe van a játéknak. Így nem meglepő, hogy sok alkalmazás a játékosságra helyezi a hangsúlyt. Pl. QR kód generátorok, Word Art, Mémek, Puzzle Maker, vagy akár a Szófelhő. Mi is nagyon jól szórakoztunk a kipróbálásuk közben.  A tudás ellenőrzése is történhet játékosan, ami valljuk be, sokkal vonzóbban hangzik, mit a hagyományos számonkérés. Ilyen játékos feladatok, például a Kahoot, vagy a Plickers, és a játékos kvízek mint a Quizlet, a Quizziz vagy a Flippity. 

Nagyon hasznos volt számomra ez a továbbképzés, számos olyan applikációt ismerhettem meg, amikről eddig nem is hallottam. A jövőben szeretném a hagyományos óravezetést ezekkel a modern, a gyerekekhez közel álló munkaformákkal kiegészíteni. Az általam tanított korosztály igényeinek legmegfelelőbbeket igyekszem kiválasztani és változatosan felhasználni. A cél közös, örömmel tanulni és tanítani. 

Bányai Petra angol nyelvkurzust végzett Rovinjban

Angol nyelvű képzésen vettem részt Rovinjban 2025.07.13-19-ig. A hét napos kurzus megszokott, helybéli Erasmus menetrend szerint zajlott. Első napi bemutatkozást követően vacsorázni mentünk egy közeli étterembe és ebben a kötetlen közegben még jobban megismerhettük egymást. A tanfolyamot megelőzően angol nyelvi szóbeli és írásbeli szintfelmérőn vettem részt, ez alapján „upper class”-ba kerültem, ahol rajtam kívül még hat további kollégával fejleszthettük képességeinket. A csoportban kettő portugál, egy spanyol és magamat is beleértve négy magyar pedagógus kamatoztathatta idegen nyelvű tudását. A trénerünk Dijana Volkmer nagyon kedves, jól képzett hölgy, aki az angol nyelv magasabb szintű megismertetése mellett folyamatosan pozitív légkör kialakítására törekedett. Az osztályteremben rendkívül jó hangulat uralkodott és ebben a motiváló közegben könnyebben mélyedhettünk el az angol nyelv rejtelmeiben. A lexikális és verbális idegen nyelvi tudásunk bővítése mellett szövegértés feladatokat oldottunk meg és játékos gyakorlatokkal foglalkoztunk. Az utolsó napon bemutattuk újonnan szerzett tudásunk és referáltunk egymás előtt az addig tanultakból. Ezt követően közös hajókiránduláson vettünk részt, ezen alkalommal ellátogattunk a gyönyörű Vrsar városába is. Természetesen a kikapcsolódásra is jutott idő, hiszen a környékbeli szigeteket bejártam és lazíthattam a hullámok között. A sok délutáni, esti kiruccanás és a meseszerű tengeri naplemente csak színesítette az elképesztően lenyűgöző mediterrán hangulatot. Ez volt a második alkalom, hogy részt vehettem Rovinjban, a Hungary Experts for Students professzionálisan szervezett, kifejezetten tanároknak szóló, didaktikusan és logikusan felépített 35 órán át tartó képzésén. Minden pedagógusnak szívből ajánlom.

“Behind the clouds the sun always shines." - Koppenhágában járt László Anita

Hol is találhattam volna alkalmasabb helyszínt a pozitív gondolkodásról, a mentális egészségről, a well-beingről, mint ahol a világ egyik legboldogabb népe él, mint Koppenhágában, Dánia fővárosában. 

Ahogy az előző években, most is olyan Erasmus kurzust kerestem, ahol a mentális egészségünk, mentális fittségünk megőrzése, megerősítése, fejlesztése mind a hétköznapokban, mind diákjaimmal való munkám során volt a mobilitás témája. Hiszem, hogy folyamatosan képezni kell magunkat, hogy mind önmagunk, mind diákjaink mentális egyensúlyát támogatni tudjuk. Fejlesszük önmagunkban és bennük a lelki-, és érzelmi egészséget, az érzelmi jóllétet, a pozitív gondolkodást, az egészséges önértékelést. 

A koppenhágai mobilitás, /Europass Teacher Academy képző intézmény kiváló szervezése/ ennek a szerteágazó területnek egy bevezető áttekintését adta. A kurzus alappillére a POZITÍV GONDOLKODÁS volt. Ebből kiindulva foglalkoztunk: a hála érzésével, a test és lélek, elme kapcsolatával, az egyensúly megtartásának szerepével, a gondolatok – érzelmek- cselekvés hármas egységével, a gondolatok és az érzelmek erejével, a „monkey’s brain „jelentésével és feladatával, a well-being kialakulását befolyásoló tényezőkkel. Az intuícióval, az inspiráció – motiváció kapcsolatával, az önértékelés és önbizalom jelentőségével, a „high tech-high touch” napjainkban igencsak fontos jelenségével. A kurzus kiválóan ötvözte a gyakorlatot az elmélettel. Így elméletben és gyakorlatban is dolgoztunk relaxációs, és mindfulness gyakorlatokal is.

Lelkes, érdeklődő és nyitott európai kollégákkal ismerkedtem meg, ami magában hordozza egy további iskolák közötti együttműködés lehetőségét is. 

És megtapasztaltam a „hygge” életérzését. Bepillantottam a város nyüzsgő, mégis békés és barátságos életébe.  Lenyűgözött a modern építészet és a királyi város különleges sokoldalúsága, ahol az ember gyorsan otthon érzi magát.  A kultúra, a monarchia és a vallás hármas egysége, a „Csatorna” nyüzsgő vízi élete, a hatalmas zöld területek rendezettsége, a gyönyörű virágok, növények, parkok,  és természetesen a „Kis hableány” szobrocskája, Andersen háza és szobra, a Király Palota, Amalienborg, a néha az ablakból csak úgy kiintegető királyi családtagokkal, és az őrségváltással.

A Nyhavn színes házai, a hajókázás, a fő és mellékcsatornákon, a Christiansborg kilátó tornya, a „The Tower”ről nyíló város látképe, ahonnan jó időben még a svéd partokat is lehet látni. A történelmi és kulturális értékek mellett természetesen a kulináris élvezetek sem maradhattak el a „frokos”a „kopenhagener”, a „smorrebrod” és a tengeri herkentyűk.

És ez a békés, nyüzsgő, mégis barátságos és nyugodt város nemcsak a legboldogabb város a világon, de az egyik legzöldebb hely is Európában, a 300 km-es biciklihálózattal, ahol a lakosság 60%-a állt már át a rendszeres bicikli használatra.

Ez az Erasmus + mobilitás beváltotta a hozzáfűzött célokat, reményeket és megmutatta a hygge érzést és életfelfogást.